很多中学生把政治课当作“枯燥”的代名词。但在江源任教的华师大一附中，她的课堂总是让学生趋之若鹜。日后看来，这次思考几乎具有“里程碑”意义：她增设了新闻播报的模块，一段时间后，政治课成了全班同学都不愿下课的一门课。
很多中学生把政治课当作“枯燥”的代名词。但在江源任教的华师大一附中，她的课堂总是让学生趋之若鹜。
近期的禽流感疫情出现后，相关话题马上出现在江源的课堂。在她主持下，一名学生在课上进行时事播报，两名同学负责分析话题，再接受其他同学的讨论甚至“拷问”。一堂政治课很少有照本宣科，却常常是热烈争论。
“新闻播报”，是江源的政治课上的重头戏。学生洪婧洁觉得，江老师的政治课让她觉得“政治是一门很有趣的学科，不仅仅是政治的东西，还有经济、人文，并且可以把它们联系在一起。”而在江源看来，唯有把枯燥的书本知识变成活学活用的分析方法，学生才会对政治课有兴趣。“第一，政治老师要讲真话，不能说假话。第二，政治老师要上有灵魂的课。”
从教20余年的江源，是政治学科的学科带头人，曾屡屡获奖。但今天的活跃课堂，却源于学生的一次“刺激”——有一次，她在班上做了一份问卷调查，问学生们最喜欢上的课是什么。结果，全班40位同学中仅有8位选择了政治课，而他们在所有的学科上都打了勾！
“我们的学生到底需要什么？”她开始反思：学生最投入的部分是三个——与学生切身利益有密切关系的问题；课堂上师生间、同学间的争论；教师针对学生课堂表现的正式点评。她把这三种情况归结为政治教学中引起学生兴趣的三大元素：生活、评价、质疑。日后看来，这次思考几乎具有“里程碑”意义：她增设了新闻播报的模块，一段时间后，政治课成了全班同学都不愿下课的一门课。
达到这样的效果，江源没少付出。她总是利用休息时间将上课内容事先梳理成 “几何图”，进行要点归纳。同事们明白，这些意味着极大的工作量。而在江源看来，一切努力都是为了实现政治课的意义。“把学生培养成为一个有竞争力的社会公民，并使学生成为一个人。”她说，这是自己的“终极期望”。
(来源：解放日报)