志合者不以山海为远丨立体推进教育帮扶，扩大深化“组团”辐射效应——虹口援青教育团队在行动
志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。虹口区选派的第十二批援滇、第五批援青干部人才以及“组团式”帮扶教育人才于去年7月踏上征途，在援外的这段时间里，数十位同志把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿于对口支援全过程，融汇在援外事业追求中，用双脚丈量祖国大地，用真心倾听人民呼声，鲜红的党旗始终在巩固拓展脱贫攻坚成果的一线高高飘扬。
对口支援期间，虹口的援外团队打出一套组合拳，抓铁有痕、踏石留印，全面助力云南省文山州马关县、青海省果洛州玛沁县的高质量发展。区委组织部、区合作交流办特推出“志合者不以山海为远丨优秀援外干部人才”系列专访，感召广大干部人才持续投身于“巩固拓展脱贫攻坚成果”“建设宜居宜业和美乡村”的重大任务中去。
2022年7月，作为“组团式”教育帮扶人才，虹口区6位教师奔赴果洛民族高级中学，6位教师奔赴果洛州大武民族中学。
虹口援青教育团队始终以习近平总书记关于教育的重要论述和关于对口支援的重要讲话精神为指引，准确把握新时代教育援青工作的主要任务，加快构建高质量教育体系，加快推进教育信息化，提升两地教师干部能力水平。
左右联动，充分发挥教育帮扶的“组团”优势
充分发挥上海“组团式”教育帮扶的团队优势，以西宁果洛中学、果洛民族高级中学、果洛大武民族中学共计19位来自上海的骨干教师为核心，打破校际壁垒，加强三校联动，成立州属高中三校发展共同体联盟。
在课程建设上，民高团队和大武团队基于充分调研，分层分类完善了艺体校本课程体系，既满足了青海省高考综合改革对学生综合素养的要求，也充分发挥藏族孩子的艺术天赋。
艺考生麻切仁措通过上音“文化润边”项目顺利考入上海音乐学院。这是上海援青13年来，第一份来自上海音乐学院的录取通知书，也是今年民高考入本科院校的33名艺体特长生之一。
大武团队致力于搭建学生自我发展平台，组建排球队、篮球队、舞蹈社、唐卡社等学生社团，举办第一届大武之春艺术节，第一届大武体育节，学生发展了兴趣、培养了特长、得到了成长，一批具有艺术体育特长的藏族学生通过活动涌现出来，也有助于大武团队为其打造艺体特长生精品课程，另辟蹊径帮助高原学子圆了大学梦。
前后协作，借力数字化转型推动果洛教育高质量发展
团队依托数字化转型和信息化建设推动沪青两地协作，跨越地理障碍实现优质教育资源共享，如空中课堂、云端教研，为教育管理、学校发展、教师成长、学生成才赋能，推动果洛教育跨越式高质量发展。
目前，三校已利用前后方资源开展网上教研活动30余次，并与虹口区教育局、上海市鲁迅中学达成合作协议，共同推进两地四校“沪果携手 技术联通，推动教育教学同频共振”实施项目。
积极组织果洛师生赴上海开展交流活动，通过“大思政课”、美育交流、学校管理交流活动等项目，促进两地学生深入交流，推动中华民族共同体意识从小植根于学生心灵深处。
上下携手，扩大“组团”教育帮扶辐射范围
恰逢青海省全面落实高考综合改革的契机，支教团队充分发挥示范引领和“传帮带”作用，为学校发展带来全新变革。加大对青年教师的培养力度，促进青年教师更好、更快地成长，实现学校师资队伍水平的整体提高，上海虹口援青教育人才与当地教师结成师徒，充分发挥“组团”优势，坚持“输血”和“造血”并举，造就当地一支带不走的优秀师资队伍，为学校教育质量发展增效。
由大武团队援青教师牵头，与当地教师组成科研团队，共同完成科研项目。2022年共有2项省级课题和4项州级课题获得立项，实现了教学研究的大步跨越。
除现有帮扶任务之外，支教团队更希望将“组团”的影响力扩大，将现代化学校建设、新教改师资培训向低年级辐射，向义务阶段延伸，突破地域界限，向果洛州六县辐射，走出去送训下乡，请上来跟岗实训。组织县中师生前往州属高中开展研学，推动多学科跨学段联合教研，以带动辐射县级初中的管理、教育教学能力提升。
千山万水，隔不断沪青情谊；巍巍高原，挡不住援青脚步。援青教师与当地师生们一起努力一起奋斗，一起辛劳一起成功，充分感受到“特别能吃苦，特别能战斗，特别能忍耐，特别能奉献，特别能团结”的高原精神。援青支教团队充分彰显了上海教育形象，拉近了沪青两地教师的距离，相互学习共同提高的同时也增进了两地人民的情谊。
感 悟
李鹏
鲁迅中学校长
现任果洛州民族高级中学校长
我带领虹口6位教师对口支援果洛州民族高级中学，始终秉持全州教育教学质量提升一盘棋的意识，探索推进立体式帮扶模式，在帮扶的宽度、深度、效度上下功夫，不断扩大“组团式”教育帮扶的辐射效应。一年来，与当地师生的交流让我深刻感受到藏族孩子的淳朴善良、当地老师们的敬业奉献，缺氧而不缺敬业精神，天寒而不缺师生温情。我必将勇担使命，竭尽所能，为果洛教育的高质量发展贡献虹口力量，开启新时代教育援青工作的新征程。
陈思静
复兴高级中学高三学部副学部长
现任果洛州民族高级中学教师
已届退休年龄，仍决意“心怀热爱，奔赴山海”。支教是我深藏内心的愿望，本打算退休后实施，援青恰给了我“圆梦”机会。我和当地教师一起制定选课方案、举办教研活动、为高三艺体生强化辅导……践行“果洛所需，上海所能”的教育情怀。无论身在何处，我都将积极建言献策，推动优质教育资源共享，提高果洛教育质量。
陈浩
虹口区教育学院教师
现任果洛州民族高级中学教师
带着“振兴乡村教育，助力乡村振兴”光荣使命再上高原，生命厚度得以增加、生命价值得以提升。初到果洛恰逢高考改革，除了要克服“高反”，更要直面东西部教育差距。在精诚合作下，学校生涯规划教育体系初步建立、校本课程逐步成型、各项活动有序开展。青海行，一生情！“真希望你们再多留一段时间”让职业幸福感溢满心田。
谭圣驰
鲁迅中学教师
现任果洛州民族高级中学教师
不知不觉间，在这片云端之地的工作已接近尾声，回首过往，深感责任重大。作为地理老师，坚守一线，将地理知识与当地文化相结合，向藏族学生介绍地理科学的魅力。支教经历让我成长，更让我懂得如何更好地发挥作用，为培养优秀人才贡献力量。我将继续总结经验，为更好履行教育教学职责、推动教育事业发展奠定坚实基础。
曹远
上海外国语大学附属外国语学校东校校办副主任
现任果洛州民族高级中学教师
教育是仁而爱人的事业。我在青海看到了孩子们渴望知识的眼神和对未来的憧憬。教育是改变他们命运的关键，我尽我所能地传授知识技能，同时也培树他们的道德价值观。每当与学生在一起，无论是上课、讲座或是谈心、辅导，看到他们清澈求知的眼神，倾听他们真挚淳朴的倾诉，我看到了改变和希望，我都更加坚定来到这里的意义。
张楠
继光高级中学教师
现任果洛州民族高级中学教师
回顾援青经历，有过孤独、困顿、煎熬、高反，但我始终没有后悔援青的决定，始终坚守初心。援青启程时胸前佩戴的大红花和铿锵起誓让生命底色更加深沉厚重。果洛的壮美山河和高原风雪让我懂得艰巨使命的光荣和不懈坚守的分量，收获了伟大的生命感悟和坚强成长的精神滋养，让我走过一段无悔今生的最美历程。
沈涌
北虹高级中学校长
现任果洛州大武民族中学校长
“缘青”：雪域高原是心中向往，能有机会深入藏地，为果洛稳定发展贡献力量，心里有种“诗和远方”的憧憬和激动。
“援青”：肩负“组团式”教育帮扶的使命和责任而来，以“建机制、创特色、育骨干”为重点开展工作，打造多项教育帮扶品牌，彰显了虹口教育帮扶的形象。
“圆青”：“功成不必在我，功成必定有我”。在青海，我们代表上海，在果洛，我们代表虹口，我们要充分展示虹口教育的风采和担当，书写虹口教育人的事业新高度。
马冰
北郊高级中学图书馆馆长、信息中心副主任
现任果洛州大武民族中学教师
高原辽阔，群山巍峨，
河流蜿蜒，知青海阔大；
三江源头，万山大宗，
中华脊梁，起龙脉旺象；
雪域高原，碧水蓝天，
白云青草，真人间秘境。
气候恶劣，空气稀薄，
环境艰苦，感生活艰难；
民风淳朴，族性坚忍，
宗教虔诚，识民情根本；
教育薄弱，环境封闭，
生态差异，乃受援实情。
领导关心，基地保障，
团队同心，助工作动力；
敬畏自然，亲近藏胞，
热爱学生，展育人情怀；
立足教学，着力教研，
带教帮扶，致学校远行。
老骥伏枥，老马识途，
老当益壮，呈远志初心；
谨言慎行，危言危行，
言行一致，示政教典范；
随乡入俗，移风易俗，
树俗立化，成支教使命。
任莲映
北虹高级中学教师
现任果洛州大武民族中学教师
支教过程中，我们向当地教师展示先进教学方法理念，带领学生看见高山绿水之外的广阔世界，但随着我和藏区老师同学们一起学习生活，感受他们的率真多彩，走进他们的内心，也体验到不同的人生。果洛之行了了我长久以来的支教心愿。我更愿意将支教表达为文化交流，双方敞开心扉，实现了互相理解、互相尊重，携手提高。
吴伟
华师大一附中教师
现任果洛州大武民族中学教师
雪域高原神秘而美丽，但自然环境的恶劣和工作的困难挑战让我始料未及。接过援青接力棒，就肩负起了薪火相传的使命担当，唯有全力以赴，持之以恒，方得始终。学生的喜爱和老师的认可于我就是莫大奖励；与当地师生朝夕相处，我学到了藏族同胞特有的质朴、豁达和坚韧。支教，是奉献、是情怀、是责任，也是一种沉淀，一种历练。
王志弘
上海市第五十二中学教师
现任果洛州大武民族中学教师
不是每朵花都能生长在冰山上，雪莲做到了。我希望我的努力授课能启发孩子们的心灵，点亮他们对未来的想象与憧憬，使他们在人生路上不惮于前进，勇敢地追梦。支教的经历也赐予我一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩纷呈，这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯，成为我奋斗不息的动力源泉。
孙海红
上海市第五十二中学教师
现任果洛州大武民族中学教师
教育不仅仅是知识的传授，更是对心灵的启迪和引导。支教中，我们的教学方法和指导策略需根据当地管理、教师成长、学科基础和文化差异不断地调整改进。随着与藏族师生的交流交往和交融，我逐渐掌握了一些有效的方法和策略，获得了灵感和启示，也让我从更深层次体会到了广义教育的意义，也更加坚定了从事教育的信念。