“总书记的讲话，其实为我们广大思政课教师解了很多思想困惑。”“总书记为我们指明了一个政治教师接下来的发展方向是什么。”3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。座谈会上，复旦大学马克思主义学院高级讲师陈果作为高校思政教师代表之一发言，华东师范大学第一附属中学高级教师陈明青作为高中思政教师代表发言。昨天，两位教师向记者分享了座谈会上的一些细节，并讲述了参加座谈会和会后的感悟。
陈果
总书记的讲话帮助思政课教师树立了坚定的自信心
感受到了党中央对学校思政课教育的高度重视
3月18日上午，复旦大学马克思主义学院青年教师陈果，作为高校思政理论课青年教师代表，参加了此次座谈会。根据会议议程，八位来自全国大中小学校的思政课教师代表相继发言，陈果作为高校思政教师代表之一作了发言。
在昨天复旦大学学习习近平总书记重要讲话精神座谈会上，陈果说，座谈会集中了150多名来自全国各地的老中青三代思政课老师，让人感觉盛况空前，会议一开始，总书记就表达了对思政教师的关心和问候，并表示像这样齐聚思政课教师于一堂的会议有史以来还是第一次。“这句话当时给我的印象非常深刻，因为我感受到了党中央特别是总书记对于学校思政课教育的高度重视。”
陈果透露，自己在发言中主要谈了从事价值观教育十多年来的一些心得，八位教师发言结束后，总书记对各位老师在思政课教学方法上不断的创新给予了肯定和鼓励，并且要求大家能够坚持守正与创新相结合，要让思政课成为学生真心喜爱、终身受用的课程。“我觉得‘真心喜爱、终身受用’虽然只是8个字，但里面的内涵非常丰富，终身受用指的是思政课首先要在内容上、思想上是有价值和有意义的，真心喜爱是指教学方法、教学手段又要具有吸引力，真正具有亲和力。”
为我们广大思政课教师解了很多思想困惑
座谈会上，习近平总书记引用了马克思的一句话：“理论只要彻底就能说服人。”陈果说，总书记说的这句话非常打动她，“真正能够说服人的理论，一定是非常彻底的，而真正彻底的理论不怕不能说服人，所以能不能解惑，是理论是否透彻、是否彻底的一个标志，而能解惑的理论才有足够的说服力，才能真正深入人心，这句话给了我们很多启发和指导。“
陈果认为，习近平总书记在座谈会上的讲话，内容非常丰富，思想非常深刻，“我觉得总书记的讲话很有针对性，他一再强调，思政课要有针对性，而他的讲话对我们广大思政课教师就很有针对性，他其实为我们广大思政课教师解了很多思想困惑。”
陈果谈道，总书记的讲话帮助思政课教师树立了坚定的自信心。“总书记讲话的第一点就是办好思政课教育意义重大，后面他又提到，办好思政课教育的关键在教师，思政课教师要有教书育人的意识和能力，而在意识方面，最先要解决的是信心问题。”
在陈果看来，在如何让思政课老师更有信心这个问题上，总书记也给出了答案。总书记引用了《易经》的“蒙以养正，圣功也”，“（这句话）解释起来很朴素，就是一个人从童年开始就要给他一个正确的教育，教他诚意正心，要他走正道，做正直的人，这是一件很伟大的事。坦率地讲，每一个思政课老师都知道这一点，但是总书记在这样的场合再次提到的时候，就会有一种一语点醒梦中人的激荡，所以当时有很多老师都说，总书记的这句话，让我们一下子清醒地意识到，立德树人确实是教育的根本，我们正在从事和投入的其实就是蒙以养正，具有圣功的一项非常伟大的教育事业。”
陈明青
思政课领域的“大中小学一体化”设计是很重要的
将马克思主义的种子播撒在高中生心田
在此次座谈会上，华东师范大学第一附属中学高级教师陈明青作为高中思政教师代表作了发言。谈及参加这次座谈会的经历，她说最大的感悟就是习总书记的讲话为思政教师指明了接下来的发展方向，“就像指针一样，为我们接下来在专业上的发展指明了方向，听完后我自己心里是蛮有方向感的。”
陈明青发言的题目是《将马克思主义的种子深深播撒在高中生心田》，她认为，高中阶段是属于系统学习马克思主义的最初阶段，思政课教师能做到的就是播下种子，“种子生根开花也许要到大学阶段，但是种子在高中阶段一定要播下去。就像习总书记说的，思想政治课是一个前沿阵地，我们要抢占这个阵地。”
陈明青说，将马克思主义的种子播撒在高中生心田，不是仅仅告诉他们如何如何，而是要以他们能够懂的、能接受的话语体系、教育教学方法，让他们愿意去探索马克思主义，甚至探索之后愿意把它作为自己以后信仰的方向，“如果能做到这些，我们就达到了高中思想政治教育教学的目标。”
作为一名从教20多年的政治课老师，陈明青认为，高中思政课与大学思政课最大的不同就是人的不同。高中生在思维特点、认知方式方面与大学生都不同。比如，高中生是有思辨精神的，但由于他们还没有完全成熟，他们的思辨思维是不足的，遇到具体的事情还不够理性客观。所以，在思政课的内容和方法上，高中生和大学生也不太一样。“大学更多的是理论层面的解析，而对高中生讲的是马克思主义的一些常识和马克思主义中国化的一些比较简单的、浅显的理论，而且对高中生还要讲求情理交融，就是在一个丰富的情境当中、一个比较好的师生之间的情谊关系当中去讲道理。”
上海高中生学习思政课有独特的便利
陈明青说，上海高考综合改革调整“指挥棒”，将社会实践情况纳入高中生综合素质评价体系，这使得上海高中生在学习思政课时有独特的便利。“高考‘指挥棒’要求学生一定要有社会实践活动，作为学生综合素质评价里重要的一个指标，对我们而言就是一个很好的机会，因为政治教育很大的一个问题就是理论和学生的生活实际比较远，怎么样拉近这个距离？就是把上课的内容和社会实践活动结合起来。”
陈明青举例说，在华师大一附中，学生们在学习人民代表大会制度优越性时，老师会组织学生到上海市人大参观，参观的同时，还会在市人大里开展一次模拟人大代表履职的活动。每年“两会”前后，也会组织学生和学校的人大代表结对，会议前学生们会去了解人大代表准备反映的问题，会议后会再去了解会议的重要内容，甚至让学生和人大代表一起写议案。“现在我们已经把这个活动扩大到政协了。”
陈明青介绍说，时事政治课上讲到上海要增设自贸区新片区时，一位高一学生提出，学校所在的虹口区的北外滩能成为自贸区新片区吗？“老师就让他们去调查，不管调查的结果如何，让他们先去研究，研究的过程就是他们了解北外滩的情况、了解国家大政方针的好机会。这其实就是把社会实践活动和课堂教学结合在一起。”
座谈会上，让陈明青印象深刻的是，总书记先后至少3次表达了在思想政治理论课领域的“大中小学一体化”。她说，之所以对此印象深刻，是因为在日常的教育教学中的确感受到了“大中小学一体化”设计是很重要的。同时，陈明青认为，思想政治教育不仅仅是思政课的问题，还需要各门学科、家庭、社会共同形成合力，这对思政教育也提出了更大的任务，“不仅仅要教育好学生，还要把教育辐射到家庭、社会，这样才是一个完整的合力系统。”