上海市虹口区教育局文件

虹教〔2013〕115号

虹口区教育局关于促进教师专业自觉

打造虹口小学绿色生态教育的实施意见

各小学（含民办及九年一贯制学校）：

为了进一步贯彻落实国家和本市中长期教育改革和发展规划纲要及上海教育改革和发展“十二五”规划的目标任务，结合《虹口区中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“从教育大区向教育强区的转变”的总体目标及虹口区“绿色生态学校”创建工作，在总结“区域性推进小学促进教师发展，提高教学有效性的实践研究”市级课题成果经验的基础上，进一步在区域范围内开展“促进教师专业自觉发展，打造虹口小学绿色生态教育”的各项工作,特制订如下实施意见。

一、总体目标

把握“教师”在创建“绿色生态学校”，提高教育教学质量，促进学生健康成长过程中的关键要素，通过多种途径，促进教师从被动专业化到主动专业化，培养专业认同度，内化专业信念和专业理想，提升教师专业自觉，从而促进教师专业自主能力的提升，并以教师为根本力量，追求学校环境、课程建设、科学评价、师生关系、校园文化等多维度的绿色生态化，推动小学绿色生态学校建设。

二、主要举措

（一）科研引领

确立区域统领课题《在教育行动中区域性提高小学教师专业自觉的行动研究》，成立课题研究中心组，强化课题管理与指导功能，增强区域推进提升教师专业自觉课题研究的领导力。同时，加强部门联动工作机制,使各相关部门工作有分工、有协调，保障研究工作在区域内有力、有序、有效推进。

区域和学校两个层面围绕统领课题，从“促进教师专业自觉”的目标维度思考，确立子课题开展研究。区域层面的课题主要围绕“课题管理指导”、“相关情报研究”、“区本课程建设”、“教研模式创新”、“绿色指标评价”、“教师培训支持”、“‘三个课堂’研究”、“体验教育模式”等主题开展实践研究。

（二）教研创新

开展区域教研活动课程化探索，努力使区教研活动更具目的性、规范性、系统性与实效性，在研读课程标准、研究教材内容、优化教学过程、改革课程评价等维度，指导教师更新观念、突破难题、提升素养，不断提高区域教研工作的支持力和指导力。

按照上海市教委相关要求和《虹口区小学“基于课程标准的教学与评价”实施方案》，教研工作注重引领和指导，在小学一、二年级推进教学与评价研究，扶持试点学校凸显研究成效，关注面上学校的探索实践，逐步形成区域“基于课程标准的教学与评价”的学科特色经验和各校的校本化经验。

（三）课程建设

依托虹口区课程管理指导中心的管理和指导等功能，进一步深化课程改革，加强区本、校本课程的管理和评估，提高课程实施的规范性和有效性。

对学校课程计划进行指导和审核，确保各校依据上海市教委课程计划，开齐课程，开足课时，加强学校课程计划的贯彻落实力度，抓实各学科课程标准解读工作，引领学校积极探索达成课程目标的有效方法和途径。

学校从“快乐活动日”、“一年级学习准备期”、“创新实验室”等不同纬度开发满足学生健康快乐成长需求的各类校本课程，编写规范的校本教材和配套的课程资源，加强信息技术的在课程建设与实施中的应用，探索数字化课程资源建设。基于学校校本课程建设的基础上，进一步完善总支课程共享体系和区域优质课程资源体系。

（四）科学监测

推进虹口区小学第二轮飞行教学调研，聚焦“减负增效、规范办学、师生关系、‘三个课堂’建设”等维度，通过对小学阶段学校飞行教学调研机制的创新和实施，进一步提高教研员的指导力，进一步优化学校的教学管理效能，促进教师在教学实践中不断提升教学智慧、教学能力和专业素养，打造绿色生态教学。

积极发挥“虹口区中小学学业质量监测中心”功能，进一步改进和完善我区教学质量监测机制，积极探索能最大限度促进教师和学生发展的评价内容和评价方法，充分发挥评价对教学的引导和促进作用。依托市教委中小学生学业质量绿色指标体系，开展我区《“学生学习动力指数”区域监测体系建构与校本化实施策略探索》项目研究，积极探索建立符合虹口小学教育特点，体现教育教学规律，符合学生发展需求，促进师生全面发展的教学评价机制。

（五）培训支撑

区级层面积极落实“十二五”教师培训计划，为教师提供各类适切的课程，通过多种渠道提升不同层面教师的专业素养；各学科继续通过“校际教研共同体”建设，提升教师的学科专业素养；“见习教师培训基地学校”致力于教师培训课程建设，提升入职教师的素养和能力；各校根据学校师资队伍实际情况，整体规划设计校本教师研修课程。

以体验式教育促进教师师德与育德能力提升，促进教师专业自觉成长。通过打造体验式教育种子师资队伍，到百名优秀班主任、德育教导和心理教师，再到一般教师的逐步培训推进，让教师体验、感悟、探索、反思、成长，唤醒教师成长的内在自觉性和愿望，提升教师的悟性，促使教师由被动发展转向主动发展转变，构建绿色生态的教师发展机制。

（六）督导评价

以“科学发展观”统领教育督导工作，在广泛调查研究的基础上，根据形势发展需要编制指标，形成虹口区第四轮发展规划督导指标，涉及学校发展战略、运行管理、课程平台、教学优化、队伍建设、资源整合等各个维度。重点对各校“促进教师专业自觉，打造虹口小学绿色生态教育”工作中的方案、途径、措施、成效进行检查评估。

聚焦学校课堂教育教学质量的提升，关注减负增效。以“促进教师专业自觉，打造虹口小学绿色生态教育”为目标，检查、评估基层学校实施新课程的情况。通过专项督查、综合督导等手段，关注学校课程建设与教学质量的提升，有效落实市教委的关于课程与教学管理的各项要求，提升区域教育水平。

三、管理保障

区教育局提供组织保障、制度保障和经费保障。建立“促进教师专业自觉，打造虹口小学绿色生态教育”工作领导小组，在领导小组的指导下，各部门和学校明确在此项工作中的分工与任务，按照方案要求和工作步骤的时间节点有效开展各项工作。

小教科负责协调“促进教师专业自觉，打造虹口区小学绿色生态教育”工作项目的全面推进，建立协调机制，发现问题及时沟通，适时组织开展经验总结、研讨交流活动。

教研室提供教学研究、指导和服务，在研读课程标准、研究新编教材、开发新型课程、优化教学过程、改革课程评价、强化课程管理等一系列工作中，指导学校破解难题，助推教师从被动专业化向主动专业化的转变。

科研室为统领课题《在教育行动中区域性提高小学教师专业自觉的行动研究》提供理论与技术支持，加强各校子课题的指导，把课题研究真正与学校发展、教师发展、学生发展结合起来，并加强过程中的经验总结，及时推广应用。

德研室着力以德育教师队伍建设为抓手，通过体验式教育培训模式、教师心理健康教育支持服务项目等途径，探索区域层面德育教师队伍建设的内容与方法，激发教师发展的内在驱动力，更新教师德育理念，创新德育方法，提升教师师德与育德能力。